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建設學習型組織的自我認識

2019-11-15 15:11:00 來源:技術質量部 作者:劉強

  學習無處不在,且永無止境。學習是提高個人綜合素質、工作能力的有效手段,也是社會發展進步的必然要求。學校畢業兩年多,對學習的理解有了更深層次的認識,學校的學習更多的是一種被動的學習,為了應付考試的通過,或為了能拿到好的名次而得獎學金,亦或是順利畢業在求職簡歷上能有一張滿意的成績單而找到稱心如意的工作等等,而工作后的學習,則是一種主動的學習,為了提升自己的綜合能力、彌補自己與別人的差距,更好的實現自己的人生價值。

  在今年年初的總結大會上,高學淵總隊長提出目前總隊面臨學習挑戰,隨著總隊體制轉換、創新轉型和深化管理進入關鍵時期,整個團隊和每個干部員工都必須快速適應環境的變化,克服種種困難,建設學習型團隊,養成良好的學習習慣,深入踐行總隊企業文化中“學習、思考、實踐、總結、傳播”的學習理念,學以致用,用以致學。高隊長提出在總隊建設學習型組織,對我觸動很大。

  學習型組織,并不是簡單的指組織大家在一起學習,而應該是培養團隊良好的學習習慣,形成良好的學習氛圍、充分發揮個人的創造性思維能力,建立一種有機的、高度柔性的、扁平的、符合人性的、能持續發展的團隊。20世紀90年代美國麻省理工學院教授彼得·圣吉在其著作《第五項修煉》中提出:超越自我、改善心智模式、建立共同愿景、團體學習、系統思考。宋志平董事長把它引入到所著的《經營方略》一書中,概括為學習型組織的五項修煉,使我更加深入的了解到學習的真諦和建設學習型團隊的必要性。在一個不斷創新、不斷進步的團隊中,每個人得以不斷突破自己的能力上限,創造真心向往的結果,培養全新、前瞻而開闊的思考方式,全力實現共同愿景。學習型組織的首要任務是學習,核心是不斷創新,目標是可持續發展。

  總隊提出建設學習型組織,是總隊發展戰略的必然要求,按照總隊建設創新型學習組織的指導思想,結合總隊企業文化的學習理念,我對建設學習型組織有以下幾點認識感悟,與大家交流。

  1.提升超強的學習力

  習近平總書記提出,人才資源是第一資源。任何單位的發展都需要人才,但人才是有時效性的,誰都不敢保證自己今天是人才,明天依然是人才。曾經有位老師說過,同學們從走出校園的那一刻,學校所學的知識有一半已經老化了。在當下競爭激烈的環境里,有人認為人才和資源是競爭的根本,但從學習型組織的理論我們發現,學習力的競爭才是根本,未來唯一持久的競爭力是比競爭對手學習得更快的能力。

  曾在一篇文章中看到,有人用“樹根理論”將一個單位比作一顆大樹,學習力就是大樹的根,也就是單位的生命之根。這個比喻雖然有些言過其實,但還是有一定的道理,樹根理論告訴我們,評價一個單位在本質上是否具有競爭力,不是看這個單位取得了多少成果,而是要看這個單位有多強的學習力。一棵大樹的生長情況一樣,不能只看到大樹蔥蔥郁郁、碩果累累外表,因為無論有多么美的外表,如果大樹的根已經爛掉了,那么眼前的這些繁榮很快就會煙消云散。所以,我們每一個人都要牢固樹立終生學習的觀念,勤奮學習,不斷求知,全面提高自身綜合素質,在本職崗位上干一行,愛一行,鉆一行,掌握過硬本領,成為本職工作的行家里手。在業余學習中掌握與專業相關的各種先進知識,成為一專多能的復合型人才,在總隊五大發展理念的進一步深化,積極推動供給側結構調整、推動產業轉型升級,創建學習型團隊的浪潮中,成為最搶手的人才保障總隊的良好發展,實現了個人的人生價值。

  2.靈活運用多種學習方式,培養創新意識

  創新是建設學習型團隊的核心,我們不僅要注重在學習內容的創新,也要注重學習形式的多樣性,結合自己的本職工作,在學以致用、用以致學上下功夫,使學習渠道更廣、途徑更多,內容更新、成效更大。在強大的理論支撐下,培養自己的創新意識,善學善思多實踐。在學習形式上,采取課堂培訓、網絡講堂、個人自學相結合的學習模式,還可以搭建一些學習平臺,邀請一些專家學者來講課,專業知識、企業經營管理、人文素養等多方面、多領域的學習,也可以單位內部組織業務交流學習,讓員工來講一講自己在某一方面的感悟。當然還有很多好的學習方式方法,有待我們去發掘和創新。創新既是組織的事,更是員工個體的事,是與我們地勘單位日常的技術、經營、管理、服務息息相關的具體性工作。我們要營造良好的創新創造氛圍,積極推動求變、求新、求精,明確創新的方向,完善創新機制,激發廣大干部員工的創新精神,為做好創新驅動轉型、創新驅動發展工作打好基礎。

  3.注重學習的共享傳播

  總隊的企業文化學習理念“學習、思考、實踐、總結、傳播”是建設學習型組織的指導思想,“全員學習、學以致用”,要學會將學到的知識融會貫通,深刻理解,通過具體工作落實到實踐中,并及時將學習實踐中取得的經驗和認識進行歸納總結,形成學習創新成果,在組織團隊中共享傳播,推動學習型團隊的建設與發展。說的直白一點,一個組織或團隊的發展,不是取決于某個人的發展,而是需要多部門合作、多種技術人才參與,大家群策群力、團結協作共同努力。蕭伯納曾經說過:你有一個蘋果我有一個蘋果,我們交換一下,個人永遠只有一個蘋果;你有一個思想我有一個思想,我們交換一下,我們至少有兩個以上的思想。在組織學習中,我們要注重總結交流共享,相互學習。

  4.深刻轉變陳舊的觀念

  隨著地勘單位生存的常態發生根本性變化,作為當代地勘人,我們要深刻轉變思想觀念,順應時代市場變化潮流,推動供給側結構調整、產業轉型升級。高總隊長在的總隊面臨轉型挑戰中指出,傳統地質勘查開發的空間越來越小,門檻也越來越高,我們必須轉變思維,向水工環綜合地質、城市地質、綠色礦山建設、環保與災害防治等方向轉型,同時盡快實現傳統地質服務于現代時空信息、網絡信息管理相結合,實現大數據、云計算、物聯網、智能化。提出建設學習型組織,不是為了趕時髦,而是總隊發展面臨挑戰時的必然需求,做為總隊的一員,要通過學習不斷更新觀念、善于打破常規、提高自身素質,把學習不僅作為吸收知識獲取信息的一種手段,而且能夠重新塑造自我,完善自我,創新自我,展現自我價值,以達到個人愿景與總隊愿景的統一。

  5.與時俱進持之以恒

  長期以來大家通常把工作與學習當做一對矛盾的事物,接到各類學習的通知,總會認為“工作都忙不過來,哪有時間學習”這種矛盾不能改變嗎?可以改變。如今的學習觀念是持續不斷地學習、終身學習,是工作學習化,學習工作化,把學習和工作有機結合起來。工作的全過程就是學習的全過程,要知難而進,不恥下問;把學習看成一種工作,每天不斷地學習、培養好的學習習慣;工作可以把學習推向新的高地,相互促進,良性循環,持之以恒。真切做到學識全面、一專多能、融會貫通。

  學習貴在堅持,我們每個人身上都潛藏著巨大的能量,我們每個人的內心都充滿了強烈的進取愿望,真正理解學習,變“要我學”為“我要學”,變“被動學’為“主動學”,充分理解和認知學習型組織,積極成為學習型組織的建設者和受益者。時事在變化、形勢亦逼人,我們要積極面對新常態帶來的新形勢、新挑戰和新任務,提高學習的敏銳性和迫切性,堅決貫徹“學習、思考、實踐、總結、傳播”的學習理念,善學善思、善謀善為,不斷的在學習型組織中提高和完善自己,努力實現自我超越,成為總隊穩定發展的中流砥柱。

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